好学习、求向上 | 好课堂长这样，快来瞧瞧~

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上好每一堂课始终是每一位一线教师的追求，那么怎样的课才算是一堂好课？各路大家各有各的见解，一起来瞧瞧~

 叶澜教授 

叶澜先生在《什么样的课算一堂好课》的专稿中提出：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。她把这些基本要求概括为：有意义、有效率、有生成性、常态性、有待完善的课。

图1 叶澜教授的“好课堂观”

 李镇西校长 

苏州大学教育哲学博士李镇西的标准似乎更通俗更简洁和更朴素。他说，所谓的“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。

其中，有趣，是手段；有效，是目的。李镇西校长的两个看起来非常简单朴素的词，就非常清晰明了地诠释了什么是好课堂。

图2 李镇西校长的“好课堂观”

 黄忠敬研究员 

黄忠敬研究员用“五维度”来评价一节好课：教学目标的“达成度”、教学环节的“清晰度”、教学过程的“开放度”、学生学习的“参与度”、教学资源的“生成度”。

图3 黄忠敬研究员的“好课堂观”

 焦建利教授 

华南师范大学教授焦建利将好课堂的特点概括为：FEEEG，依次为有趣的、参与性的、有效的、高效的课堂、生成性的。

图4 焦建利教授的“好课堂观”

大家们从不同的认识角度和实践经验出发，总结了不尽相同的“好课堂观”。总之，好课，就是指一堂好的课。好课产生的历史悠久，其内涵随着时代的特征表现出来，不同时期内涵不同，体现与时俱进的特点。不同于有效教学的内涵是一种对有效性的价值追求，好课的内涵体现在不同时代背景下对教学有用性的实际需求。

亲爱的教师们，你们的“好课堂观”又如何？认为一堂好课应该长什么样子呢？欢迎在讨论区交流经验！！！

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